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教给宝贝会“认”字

时间:2014-1-3 10:24:44  作者:早教专家:周铃凤  来源:  查看:93  评论:0
内容摘要:教给宝宝学“认”字早教专家:周铃凤▲为什么不教宝宝“识字”呢?  您可能是反对宝宝“识字”的,因为您认为这可能会加重宝宝的负担,让宝宝过早地进入学习阶段。那您有没有发现您的宝宝实际上已经能清晰地识别很多形状或符号了呢?他可能不能用正确的词汇来描述符号的意义,但您的确看到了他可以很...

教给宝宝学“认”字

早教专家:周铃凤

▲为什么不教宝宝“识字”呢?

  您可能是反对宝宝“识字”的,因为您认为这可能会加重宝宝的负担,让宝宝过早地进入学习阶段。那您有没有发现您的宝宝实际上已经能清晰地识别很多形状或符号了呢?他可能不能用正确的词汇来描述符号的意义,但您的确看到了他可以很轻松地把英文字母拼到相应的字母板上。为什么不教孩子识“字”呢?您的宝宝已经有学习的能力了!

  ▲相关理论

  文字是一种代表事物或现象的符号,尽管3岁以下的宝宝对周围世界认识有限,心理发展水平还不高,但对于简单的文字或他们熟悉的事物,他们是能够把文字这种抽象的符号与文字本身代表的实际事物及现象相联系的。比如“苹果”两个字和苹果这个事物,孩子就比较容易联系并记忆。

  同时,婴幼儿模仿和机械记忆能力强,婴幼儿识字的特点是将文字作为图形来看,加上机械记忆就能够学会认字。

  ▲可以给宝宝做的游戏

  (1)找朋友

  您可以画一些符号(包括数字、字母、简单图形、汉字等均可)在小卡片上,比如您可以把“2、Q、Δ、П、土”等画在小卡片上,让宝宝找出和您手中一样的卡片。等宝宝很轻松地找出来以后,您可以告诉宝宝符号的意义。

  【讲解】提高宝宝的图形识辨能力和记忆力。

  (2)模拟声音来认字

  在上个游戏的基础上,我们让孩子学学风的声音(呜——)、下雨的声音(哗——)、打雷的声音(轰隆——)。您教孩子,让孩子来模仿,在模仿的时候反复强调是什么在响。然后您拿出三张图片,教孩子认识“风”、“雨”、“雷”,并考察孩子是否记住它们的声音。也可以您发出声音,让宝宝把相应的字卡拿出来。

  【讲解】模仿发音有助于提高孩子的语音模仿能力。2岁以后的孩子随着图形识别能力的提高,可以教孩子认识汉字了,我们在游戏里展示的是其中一种认字的方法,即对应图形放字卡的形式。

  (3)你知道我是谁吗?

  利用宝宝早已熟悉的识图卡(卡片上半部分是图片,下半部分是文字),先教孩子认识3-5张,然后把字卡的图片和文字部分剪开,让宝宝把图片贴在相应的文字下面。边玩边用生动的语言引导宝宝,例如:您拿着“西瓜”字卡部分,宝宝面前有西瓜、香蕉、橘子三张图片,您可以这样引导:“你知道我是谁吗?我长得圆圆的,外面的衣服是绿色的,里面的肚子是红色的,吃起来可甜了,是宝宝最爱吃的。”在给孩子这些暗示的时候,提示速度要慢一些,直到宝宝把西瓜的图片找出来贴在文字下面。然后再强调“西瓜”两个字。

  【讲解】在这里展示的是一种孩子可能会比较喜欢的识字游戏。同时通过描述性语言的引导方式,促进了孩子的推理能力和语言理解能力的提高。

  ▲怎么在日常生活过程中教孩子认字

  1、您可以利用教孩子背诵诗歌的机会,教孩子用诵读的方式渐进式认字。您教宝宝朗诵诗歌的时候,放慢语速,用手顺序指着诗句上的文字。

  2、在宝宝熟悉的物品上贴上字卡,比如冰箱、牛奶、电视机等。

  3、利用平时坐车、购物等机会,教宝宝识字。

  4、尽可能多地给孩子一些印刷品,增强孩子对符号的兴趣。宝宝喜欢色彩鲜艳的图片,您可以在自己看报、读杂志的过程中,指大标题文字让宝宝认识。

  ▲特别提示

  1、2岁的孩子可能认识许多字,但识字并不能代替婴幼儿对实际生活的感知。即对于3岁以下的宝宝来说,运动感知学习仍然是最主要的学习方式。

  2、孩子学习认字的过程要自然、轻松,不能让孩子觉得有压力,也不要用物质奖励的形式引导学习,否则会让孩子失去学习的内在动力。

  3、尊重宝宝的学习兴趣,如果宝宝喜欢并且觉得这样的游戏有意思,您就可以继续下去。

  ▲致家长的话

  孩子的学习是一个自然而且自发的过程,您不要刻意地提前,也不要僵硬死板地按照专家制定的时间表进行。

字游戏玩出个聪明宝宝

女儿不到2岁,我就开始教她识字

  教孩子识字,最重要的就是把学习过程作为游戏,而不是任务。为此,我拿来几个小纸盒,把它们剪成一张张的小纸牌,用彩笔写上汉字,说这是“字宝宝”,然后跟小家伙玩起捉迷藏的游戏。我将要学的“字宝宝”藏到家里某一个角落,然后让她去找,找到了我就教她读,并把“字宝宝”奖励给她。女儿特喜欢这个游戏。通过找“字宝宝”,女儿认识了不少生字。

  接着,我和女儿比赛在报纸上找“字宝宝”,巩固学过的字。首先,我宣布规则:我在一张报纸上找“得”字,女儿在另一张报纸上找“的”字,每找到一个“得”或“的”字,就在报纸上做一个记号,同时在对方脸上贴一张彩纸,谁在对方脸上贴的彩纸多,谁就赢。一声哨响,女儿的小指头飞快地在报纸上穿梭,每发现一个“的”字,她就欢呼一声,迅速地用笔做上记号,而且不忘“啪”的一声在我脸上贴张彩纸,才接着找下一个字。为鼓励女儿,我有意放慢速度,结果比赛结束,我总是满脸“挂彩”,女儿则乐得“四脚朝天”。

  孩子也有耍赖的时候。一次,为了考查女儿对汉字掌握的牢固程度,我设计了《踩影子》的游戏。这个游戏的规则是一人追踩另一人的影子,谁先踩到对方的影子并抢读“字宝宝”,就能获得奖励。参赛者不但要动作敏捷,先踩到对方的影子,而且要能迅速读出“字宝宝”来才能赢得比赛。一开始,女儿凭着身材娇小,机灵地紧追贴过来,像个小“跟屁虫”,稍不留意就被她踩到影子,而且令我惊喜的是,每次她抢到“字宝宝”,都能快速地读出来。我心想这次可不能让着她,便使出浑身解数,不断变换跑动的方向和速度,然后抓住机会先踩到她的影子,抢读“字宝宝”。这下女儿可着急了,干脆一屁股躺到地上:看妈妈还能踩到我的影子不?…… 

  通过游戏,女儿识字能力飞速增长。5岁的时候,就已经识字近3000个。不仅如此,游戏也锻炼了她快速反应和创造性思维的能力,使她在智力发展的起跑线上快人一步。

  有了一定的识字量,女儿不再满足于机器人、碰碰车、动画片……强烈的好奇心、求知欲、探索欲,激发她开始阅读中外著名童话、历史名著。同时,我欣喜地发现,女儿开始尝试写作……

看图识字能力培养

 1~3岁的小孩,父母可以教他们看图识字。可买一些图画卡片,在帮助他们认识事物的同时,集训一些简单的字,如许多用硬纸片做成的图画,前面是画,后面是字。先让孩子们记住动物的特点,如牛有角、象有长鼻子,兔有长耳朵,便于记忆。开始先让他们看图画,再说出后面的字,熟了以后,先让他们认字,后看图画,这样可知道念的是否正确。最好带他们去动物园看看真的动物,加强记忆。
  随着年龄增长,2~3岁时,可教孩子看图说话,先教孩子认识图象,说出名称,再用生动的,有韵律的语言教孩子说话。如有这么一张画面,一只大公鸡正在扬颈啼鸣,而背后衬托着一轮喷薄欲出的红日,首先教孩子认识大公鸡,红太阳,然后再讲出画面的意思,就是太阳要出来了,大公鸡喔喔啼鸣(可给孩子学一声公鸡叫,这样更加形象化)。画教孩子朗颂一首儿歌:
  大公鸡
  喔喔啼
  每天叫我早早起。
  早早起,
  做早操,
  个子长得高又高。
  高又高,
  壮又壮,
  长大当兵保边疆。
  再如图画拨萝卜,说明了团结起来力量大的主题。把这个画面摆在孩子面前,让他看着画面,再听着父母绘声绘公的由这幅图画产生的故事:一个老公公,种了一个大萝卜,长得好大好大。秋天到了,老公公要把它拔出来吃掉。可是拨呀!拨呀!怎么也拨不出来。老婆婆看见了,赶紧跑过来帮忙拨呀!拨呀!还是拨不出来,小花狗和小花猫看到了,也赶紧跑过来帮忙,5一起拨,拨呀!拨呀!终于把大萝卜拨出来了。回过头来再启发孩子:你说,为什么老公公一个人拨不出来萝卜,而老婆婆,小朋友,小花狗,小花猫帮忙后,就拔出来了呢?孩子想想后就会说:人多,劲大,就能拔起萝卜。既让孩子欣赏了图画,发展了孩子的思维,锻炼了语言的表达能力,还能体会到劳动和团结的意义。真是一幅美丽而有趣的图画,图书是孩子们的良师益友,家长要从小培养幼儿看图书的兴趣。
  在初步教儿看图书的基础上,要培养幼儿养成独立看图书的习惯。能边看、边想,并能讲出来,如有讲错或遗漏的地方,父母可加以指导和补充。讲得好,要加以鼓励。在培养幼儿看图书的能力时,要秩序渐进,先看图片,再发展看图书。最初应选择故事情节较简单、画面清楚,再发展看图书。要培养孩子良好的读书习惯,注意看书姿势,每天看书时间不宜过长。在看图识字的基础上,教孩子读图书上的标题、大字,每天反复读,不但连起来读,还要分开读,按字辩认,家长对于3岁以内的孩子识字不要求过高。

如何教幼儿识字

贴标签。开始教幼儿认字,应当从幼儿最熟悉的事物名称开始,可以在屋子的各种陈设上贴上标签。有时间时,可以边读边指点着教幼儿认字。当孩子不断地听到声音,看到字形和事物时,字的音、形、义就逐步建立起联系,字也就学会了。另外,屋里各处都贴上标签,也是对幼儿的一种熏陶,使幼儿感到文字也同其它事物一样,是生活中的一部分。有了这样的识字环境,幼儿可以经常看到,经常复习,反复认字,增加了学习和练习的机会。

  识字卡片。父母给幼儿买一些识字卡片,如果有能力,可以自己制作。识字卡片最好一面是文字,一面是图形。这样的卡片学习和复习起来都比较方便,只要抽出几张就行了。通过识字卡片可以学习一些没见过的事物,这方面要比贴标签优越。

把宝宝练成“识字”高手

如果能够使自己的宝宝识字呢?困扰着很多妈妈族们。那么,什么原因使宝宝识字这么困难呢?明明花了九牛二虎之力才教会的汉字,隔天再拿来考问宝宝,他却已经一问三不知了。

  是宝宝智力发育慢、记忆力低吗?当然不是!三岁前的宝宝智力发育已经相当于成人的70%,因此妈妈们不要误以为宝宝还小,记不住汉字很正常,或者该从自己身上找找原因,是否是您选择的识字方法太过于传统和古板呢?

  个案

  小欣欣,今年4岁了。从2岁起,小欣欣就在当过大学教授的爷爷的指导下,开始识字,现在已经认识2000多个汉字。她和爸爸妈妈逛超市,能认识商品标签和价钱;在地铁里,能看着指示牌带领大家走出地铁站。父母带她测智商,竟然高达140多分。主试告诉小欣欣的父母,这个孩子是个小小的天才。

  与同年龄的儿童相比,小欣欣有着广泛的阅读量,对事物的理解也超出寻常孩子。

  在羡慕不已的时候,人们也有疑惑——那么小就开始识字,是不是太早了?怎样才能做好孩子的识字教育?

  识字的最佳年龄

  几岁开始教孩子识字是最适合?相信这是每个家庭都关心的问题。从生理学上讲,儿童时期是大脑发育最快的时期,也是记忆力特别强的时期。

  一些教学研究和实践证明,3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰,孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字;4~5岁的孩子普遍可以学认字,而且识字速度不比6~7岁的孩子慢。研究还表明,5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画,并且能运用笔划分析字形和书写。

  也有一些专家认为,从孩子有图案识别能力开始,就可以教他们识字了。也就是说,识字教育,在宝宝1岁左右的时候就可以开始了。

  教识字的最佳时机

  当孩子有认字需要的时候,爸爸妈妈要尽量满足。孩子是好奇的。他看见了环境中的字,想知道是什么意思。这时,他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时,他心情舒畅,学习效果也比较好。所以,父母一定要抓住孩子想要识字的时机,“趁机而教”。

  教宝宝识字的方法

  一。为孩子创造一个识字的环境

  环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中,每天都会接触到大量的书面文字:电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些,都构成了孩子识字现成而良好的环境。

  爸爸妈妈完全可以看到什么就让孩子学什么,如看到来来往往的汽车就学“车”(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就学“树”(杨树、柳树、松树、大树……)。这样,一方面可以利用这些汉字的环境效应,通过身临其境的感受来加深对汉字的理解;一方面,还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。

  此外。父母也可以自己在创造出适合孩子认字的环境,如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解,从而加深了印象。

  二。利用图画故事书来教宝宝识字

  不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给宝宝念;也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听,同时出示字卡,让他们在理解情节的同时记住汉字。

  有时,也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事,直到宝宝能够独立复述出来。这时再一起来看书,对号入座,找到字音所对应的字形。需要注意的是:一定要按照文字的顺序,手指指准那个字,眼睛就要看那个字,并且此时孩子的注意力一定要集中。

  当孩子有了一定的识字量后,爸爸妈妈也可以用提字的办法。如,故事书中说到了小牛,就把“牛”拿出来,问宝宝牛吃什么呀?宝宝说:“吃草!”那就再让宝宝认识“草”这个字。

  三。识字卡片很重要

  有心的父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片,或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中,时不时地通过卡片,以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松,父母教得也轻松,更重要的是,能加深孩子对汉字的印象。

  四。“动作”法

  父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候,就可以拿出写着“穿”字的卡片,然后做“穿”的动作,并让孩子也来做做“穿”的动作,达到让孩子既动手又动脑的效果。

  五。儿歌学汉字

  朗朗上口的儿歌、诗歌,是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌,让孩子把他喜欢的儿歌背出来,再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。

  六。“找朋友”法

  这是个利用认识的字来认识字的办法,适合于已经认识不少汉字的孩子。如果孩子认识了“青草”的“青”,再遇到“清水”的“清”,也许就能很容易读出来了。在此基础上,父母接着让他理解“清”是什么意思,是用在哪里的等等,就比较容易了。

早教多识字不如多活动

春天天气开始逐步转暖,很多家长都在考虑让自己的宝宝走出家门,是否让孩子上早教课,也就成为了很多年轻父母特别关注的事情。如何选择适合的早教机构?怎么选择早教课程?专家认为,三岁前的早教应更重视教学方式,根据孩子发育情况,进行因势利导的课程教育,因此,合理的早教课程应当成为选择早教机构的重要因素。

早教别教诗歌和单词

目前,已有不少早教中心教孩子背诗歌、识字、学单词,父母看到孩子咿咿呀呀地背出唐诗,也很高兴,以为宝宝提前学知识,越来越聪明。可近日,有报道称,过早对三岁前的儿童进行语文、英文等课程的教育,会导致小朋友出现情绪不安、注意力难以集中、认知发育不均衡,甚至自闭的现象。

心理专家解释说,选择早教、判断早教优劣,可以从选择课程设置开始,语文、英语等依靠记忆的课程对三岁前的宝宝并无帮助。三岁前靠记忆学来的东西,会随时间慢慢忘记,对宝宝积累知识实际上没有帮助。2—3岁是宝宝学习口头语言的时期,这个时候鼓励宝宝多说话多玩耍,不要刻意教授和要求宝宝背诵。

玩耍中教育最重要

有的宝宝小的时候能背出很多诗歌,可到了五岁左右,反而不愿意说话了。因为18个月到36个月的孩子没有学习大量知识的能力,提前“填”进去了,到了该适当学一些知识的时候,又失去了学习兴趣。专家建议三岁前不强调“学习”,而是玩耍。

玩耍中增进宝宝的能力并不难,这里说的玩耍,包括了一系列促进宝宝心智发展的活动。软垫上爬行,认识五颜六色的玩具,接触各种形态的物体,软的、硬的、冷的、热的、长的、短的……宝宝在玩耍中用小手去感觉,自然就能学会识别物体。专家还特别推荐有户外活动的早教中心,在宽阔地带跑跳玩耍,宝宝的发育会更健全。

早教应符合发育需求

因0-3岁的宝宝处于发育期,父母要根据宝宝的生理来选择课程。比如0-18个月发展宝宝的动作;6-24个月启发宝宝的语言能力;2岁以上激发想象力和动手能力。同时专家建议,最好一堂早教课中,有游戏、有音乐、有儿歌、有涂鸦、又有小朋友之间的互动,这样可以充分刺激宝宝的视觉、听觉、触觉和平衡感。

早教与识字背诗的区别

从目前人们对于早教的认识来看,很多家长常常误认为早教教育就是单纯地认识几个字、会做几道题、会背几首诗。其内容相当宽泛,包括坐、爬、跳等运动功能训练,认知能力训练,社会适应能力训练等等。只有家长了解科学的养育技巧,婴幼儿的健康与智能才能得到长足发展。

早期教育内容宽泛

在早期教育中,健康无疑是第一位的。婴儿出生后的12个月内所学到的所有技能,都与脑的结构变化密不可分。家长只有遵循成长规律,方能培养孩子良好的心理素质、行为习惯、处世能力以及健全的人格和情商。

    家长期望应以孩子为本

专家认为,而今早教市场五花八门,有的简单地将早教等同于提前进行读、写、算等技能训练,却忽视了孩子的全面发展。过早确定培养目标、过早进行高强度专业训练,到头来会适得其反。婴幼儿家长对子女的期望高于中小学生家长,且年龄越小,期望越高。

 

近几十年来的国内外研究表明,家长对子女期望的水平总体上与子女学习和成就呈正比。如何发挥家长期望的积极作用?托幼专家周方认为,家长期望应以孩子为本,父母可通过游戏等发现孩子的个体差异,制定相应目标;此外,还应以孩子的需要为本,如构建良好的亲子关系,引导孩子适宜发展,最忌不顾孩子实际、互相攀比,令期望目标难以实现,继而挫伤孩子自信心。

     家庭教育是早教第一站

专家认为,正确的早教方法可通过刺激不同的感官来起到不同作用。比如,刺激听觉可促进语言和记忆能力的发育;刺激视觉可促进注意力;刺激触觉对运动技能的发育很重要;刺激味觉有利于学习和情感发育;刺激嗅觉有助于建立安全感等。

    从专业的角度来说,并不是单纯的让孩子托给专业的早教中心,便可换来聪明健康的宝宝。父母作为家庭教育的第一站点、第一任老师,同时也担负着开发子女潜能最重要的实施人。相比其他因素,家长的科学教养对孩子的成长影响最大。


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